Projeto de Leitura

P

rojeto de

Leitura

Professoras responsáveis:

Níbia Maria de Jesus Rocha Fernandes

Iracema Portugal da Silva Vieira

Arlete Silva Soares Calixto

Orientadora:

Maiane Brito Santos

Apresentação

    Nas escolas observa-se uma carência de estimulação sócio-cultural para a leitura. Ao aluno fica a impressão de que a leitura é um processo a ser efetivado fora dos limites da sala de aula.

Inegavelmente o ensino da leitura na escola básica tem uma importância capital para a formação dos leitores em nossa sociedade. A escola enquanto instituição social responsável por este ensino tem se defrontado e proposto ao longo do tempo, com diferentes “formas de aprendizagens” que visam em última instância a compreensão e a interpretação de textos.

    É necessário que a escola favoreça a leitura no sentido amplo. Revestida de significados, que possibilita ao aluno uma relação dialética com o mundo, a partir do ler criticamente, admitindo a pluralidade de interpretações, desvelando significados ocultos e resgatando a consciência do mundo.

    A leitura pode ser prazerosa e, muitas vezes, representa uma forma de lazer. Sabe-se que o lazer é uma necessidade básica do ser humano, indispensável à sua saúde tanto física quanto mental. Não se pode entender lazer dissociado de prazer. O papel da escola é permitir que o aluno tome gosto pela leitura e forme seu senso crítico. O resto fluirá com o tempo.

    Além de textos lidos e ouvidos, o leitor projeta sobre o que lê sua vivência, seus anseios, seus temores. Ao lado disso poderíamos acrescentar que o leitor libera também sua criatividade, seu lado lúdico e participa do jogo, identificando-se com personagens, discutindo com o narrador, elaborando novas possibilidades de leitura/escrita.

    Observa-se que em relação a filmes, música, esportes, cada indivíduo consegue naturalmente formar seu gosto. Não será por que nada lhe é imposto ou cobrado? Então por que não fazer o mesmo com a leitura? Parece que a saída é uma só: permitir que o aluno viva as obra literárias livremente, percebendo-as da maneira que melhor lhe prouver.

Justificativa

    A aprendizagem da leitura constitui uma tarefa permanente. A criança se apropria dos conhecimentos produzidos socialmente através das interações medidas.

    Deve ser criada, no espaço educativo uma vivência intensa de uso da linguagem escrita, bem como as diferentes linguagens, entre elas: a oral, o jogo. A dramatização, o desenho considerando-se que estas são essenciais para a escola como um espaço onde juntos, professores e alunos, podem e devem partilhar a construir conhecimentos, tendo como base a solidariedade que certamente possibilitará a formação de sujeitos participantes e críticos do processo de transformação da sociedade.

    Como já mencionado, o público alvo por pertencer à família de baixo poder aquisitivo não tem acesso à leitura e à escrita, senão por meio da escola.

Registro Três

     Registro da Formação dos Professores Alfabetizadores

                                                         

Núcleo Lindo Horizonte

Ocorreu em Lindo Horizonte, de forma bem natural, com o ambiente arrumado desde a véspera, tudo bem organizado e no horário previsto, a Formação para os professores alfabetizadores do projeto do Pacto.

Edgar um dos orientadores do programa deu início a leitura deleite, pegando um livrinho do cantinho da leitura, se deleitando em um lindo conto, onde viajamos por alguns minutos, dando inicio a um dia que estava apenas começando e que estava prometendo.

Foi apresentada a coordenadora municipal do Pacto, Leandra Sousa Brito, também os Orientadores do Programa, Alci Santos Oliveira, Edgar Rodrigues da Silva, Jaqueline Santos Vieira, Maiane Brito Santos, Joelísia Montalvão Rocha Moreira, eu, responsável por este núcleo, onde irei auxiliar os professores a aplicar a proposta apresentada pelo Pacto.

Os professores de Lindo Horizonte, contaram suas experiências e relatos em sala de aula, o que facilitou uma boa relação desde o primeiro momento.

A apresentação foi feita com a participação de todos os orientadores de Anagé, onde tudo foi apresentado através de slides, jogos, músicas, vídeos reflexivos e experiências.

Alci apresentou a proposta do programa Pacto pela Alfabetização até os oito anos de idade, explicando como surgiu, de onde surgiu e suas vantagens; e também apresentou o material a ser usado em sala de aula, como base e suporte para o Professor Alfabetizador.

Edgar falou sobre alfabetização e letramento, trocando experiências vividas em sala de aula. E continuando sua explanação falou sobre a Psicogênese da língua escrita, falando também dos três níveis da escrita, pré-silábico, silábico e alfabético.

Maiane deu continuidade com a Rotina Didática do Pacto, mostrando os tempos para gostar de ler, para aquisição da leitura e oralidade e para aquisição da escrita, e como os mesmos devem ser aplicados.

Jaqueline explicou sobre currículo, desde como elaborar um currículo, e a sua suma importância para o professor alfabetizador.

Finalmente, eu, Joelisia, falei sobre a avaliação, sobre as várias formas de avaliar os alunos e do professor se autoavaliar.

Partimos para o aprofundamento da Rotina Didática, proposta pelo Pacto, de como deve ser aplicada de como alfabetizar letrando, com o tempo para gostar de ler, aquisição da leitura, leitura e oralidade, e começamos o planejamento, momento por todos muito esperado.

"Tudo posso naquele que me fortalece"

                                                    

    

Registro Dois

FORMAÇÃO PARA OS PROFESSORES ALFABETIZADORES.

Depois de muito tempo de espera

Ocorreu um dia muito aguardado.

Vou lhes contar o que tivera

Na Formação do projeto do Pacto.

Foi no dia vinte e oito

No Sindicato dos Trabalhadores Rurais.

Foram seis núcleos juntinhos,

Convidados e outras pessoas mais.

Mas tenho que destacar

Algumas importantes nomenclaturas:

Coordenadores pedagógicos e de projetos,

Secretária da Educação, gente lá das alturas.

Contudo, devo dizer

Os mais interessados.

Os núcleos envolvidos

Nesse projeto bem dotado.

Tem o povo da sede,

Pelo que vi, bem estudado.

Tem o povo dos Pombos,

Me pareceu bem concentrado.

Tem o povo da Gameleira,

Que percebi ser animado.

Também tem o povo da Barragem,

Eita, povo interessado!

Bem como tem o povo da Nova Delly,

Povo bem educado.

E para terminar tem o Olho d´Água do Vital,

Povo bem humorado.

Claro que há características de um

Que atribui-se a outros.

Porque há certas qualidades

Que estão mais difícil que ouro.

Mas, chega de enrolação.

Chega de conversa fiada.

Voltemos a Formação

E como ela foi começada.

Primeiro nós tivemos

Uma história bem contada.

Que deram o nome de leitura deleite

Pode ser... e eu fiquei encantada.

Depois disso, os orientadores

Foram apresentados

Destacando a região que cada um

Ficaria responsabilizado.

Daí, de agora em diante

O estudo foi começado.

Apresentou-se o Programa

E como ele deve ser aplicado.

Explanação, discussão,

Dúvidas apresentadas.

Houve perguntas diversas

E respostas dialogadas.

Logo após recuperar as forças

Com um delicioso lanche

Falou-se sobre Alfabetização e Letramento

Explicado por Gilda Sandes.

Sem perder o tempo

Que passou tão rapidamente.

Explicou-se os níveis do aluno

Em uma tal de Psicogênese.

Em torno de meio dia e meia,

Partimos para o almoço.

Combinamos de voltar uma e meia,

Mas até as duas da tarde foi um alvoroço.

De início, na tarde,

Cantamos uma musiquinha.

Um lado falava a fruta

O outro o nome da árvore da frutinha.

Frescas as cabeças,

Partimos para a Rotina Didática.

Colocando pontos teóricos

E como ela deve ser aplicada.

Tem Tempo para gostar de ler,

Tempo de leitura e oralidade.

Tempo de Aquisição da Escrita.

Tem tempo para estudar a vontade.

E para finalizar

Realizamos o Planejamento.

Que mesmo sem concluir,

Trouxe um pouco de esclarecimento.

Fechamos o nosso dia,

Dessa primeira Formação.

Visando alfabetizar as crianças;

Visando como objetivo uma excelente educação.

Formação dos Orientadores Anageenses.

Registro Um

FORMAÇÃO PARA OS PROFESSORES ALFABETIZADORES

Um problema identificado

Se vem tentando concertar.

Quando lhes contar o que é

Vocês vão se impressionar.

É criança sem interesse

É criança sem alfabetizar

Criança sem escrever, nem ler

E criança sem se letrar.

Mas, numa bela quinta-feira

Na região do Capinado.

No ano de dois mil e treze

Iniciou-se um combinado.

Começou-se as nove e quinze

Com professores alfabetizadores

Com a coordenadora do projeto

Junto com os orientadores.

Teve mensagem de boas-vindas

Teve até leitura deleite.

Teve entrega de material

Lanche e almoço – coisas do nosso interesse!

Mas, sem muita enrolação

Vou lhes contar o fato.

O problema tem solução

E recebeu o nome de Pacto.

Primeiro apresentou-se

O objetivo do programa.

Alfabetizar na idade certa

É o que o Pacto tem como tema.

Logo após se conceituou

Alfabetização e Letramento.

E quando se falou em Psicogênese da Língua Escrita

Todo mundo ficou mais atento.

“ Vixi, são três níveis

Tá difícil de entender:

Pré-silábico, silábico e alfabético,

Isso tenho que aprender.

Mas, calma, professor,

Estamos aqui para lhe ajudar.

Qualquer dúvida peça ajuda

Não precisa se desesperar.

E para completar o dia

A Rotina Didática foi apresentada.

A Proposta do Pacto

Para alfabetizar letrando a criançada.

Com o Tempo para gostar de ler,

Com a Aquisição da Leitura,

Com a Aquisição da Escrita,

E com o Cantinho da Leitura, até a sala fica mais bonita.

E o dia conclui-se

Com vídeos emocionantes,

Que motivaram o professor alfabetizador

A alfabetizar os estudantes.

Formação dos Orientadores Anageenses.

Cantinhos da Leitura

Projeto Água

P

ROJETO ÁGUA

PROFESSORES RESPONSÁVEIS:

Aline Ribeiro da Silva

Brizida de Matos Silva

Clodoaldo  Matos Sousa

Erinaldo de Sousa Santos

Ermita Carla Sousa Dias

José Matos de Almeida

Manoel Messias Matos de Sousa

Marizete de Carvalho Silva

Mirian Souza Silva

Suélica Teixeira Santos

Zenaide do Prado Almeida Matos

ORIENTADORA:
Maiane Brito Santos

TEMA: A importância da água para a vida e a realidade brasileira

● Alunos atendidos: 3ª ano

● Duração: 05 dias

● Período: Outubro

“O homem é o portador solene da obrigação de proteger o meio ambiente para as gerações futuras.” Declaração sobre o meio ambiente humano feito pela ONU em 1972.

 

APRESENTAÇÃO:

            O Planeta Terra já vive sua crise de água, e talvez daqui a poucos anos a água pura ficará escassa. Segundo os índios da tribo Krenak, “a água brilhante que se move nos rios e riachos não é apenas água, mas sangue de nossos ancestrais. É sagrada”.

            Sabe-se que setenta por cento da superfície da Terra são cobertos pela água. Deste total, 98% é salobra, quer dizer inadequada para a agricultura ou para beber. A maior parte da água fresca do planeta está presa nas calotas polares e geleiras, ou armazenada debaixo da superfície da terra. Cerca de 73% da água fresca utilizada pela humanidade são destinadas à agricultura. De 65% a 70% da água em uso se perdem através da evaporação, vazamentos e outros desperdícios. Com 20% da população mundial, a Europa tem 7% das reservas de água. A Ásia, com 60% da população mundial detém 31% das reservas de água.

            O Brasil detém hoje 2/3 da reserva de água potável do planeta. Seus sistemas hídricos são riquíssimos. Porém, toda essa riqueza está seriamente ameaçada.  Os rios estão secando, contaminado por agrotóxicos e atingidos pelo desmatamento e pela mineração descontrolada. O litoral está ameaçado pelos interesses imobiliários e pela falta de conhecimento e prática de uma política ambientalista.

            O Brasil tem, provavelmente, a maior reserva de água do mundo. Esta reserva está distribuída em todo o território nacional. O mapeamento dos principais mananciais subterrâneos do Brasil deve ser uma prioridade. Mais ainda, é fundamental que seja monitorada a qualidade da água que penetra nos aqüíferos evitando, por intermédio de pesadas multas, a poluição e a contaminação desta água, o que pode comprometer um dos maiores bens do país.

JUSTIFICATIVA

            Este projeto se justifica pela necessidade de informar e sensibilizar os sujeitos inseridos no contexto escolar (alunos, professores, funcionários) para a preservação dos recursos naturais como a água, mostrando suas múltiplas formas de uso, os seus ciclos e a importância da água para a vida dos seres em geral, com enfoque na realidade brasileira.

            O relatório anual das Nações Unidas faz terríveis projeções para o futuro da humanidade. A ONU prevê que em 2050 mais de 45% da população mundial não poderá contar com a porção mínima individual de água para necessidades básicas.

            Segundo dados estatísticos existem hoje 1,1 bilhões de pessoas praticamente sem acesso à água doce. Estas mesmas estatísticas projetam o caos em pouco mais de 40 anos, quando a população atingir a cifra de 10 bilhões de indivíduos.

            A distribuição da água no Mundo é muito desigual e, uma grande parte do planeta está situada em regiões com carência de água. No momento cabem a estes países, em caráter de urgência, desenvolver tecnologias que permitam a captação, armazenamento e preservação da água e seus mananciais.

            O Brasil tem, provavelmente, a maior reserva de água do mundo. Estas reservas estão distribuídas em todo o Território Nacional. O mapeamento dos principais mananciais subterrâneos do Brasil deve ser uma prioridade. Mais ainda é fundamental que seja monitorada a qualidade da água que penetra nos aqüíferos evitando, por intermédio de pesadas multas, a poluição e contaminação desta água o que pode comprometer um dos maiores bens do País.

            O desenvolvimento deste projeto deverá proporcionar a todos os envolvidos, uma grande diversidade de experiências, com participação ativa para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas á água no meio ambiente, e assumir de forma independente e autônoma atitudes e valores voltados a sua proteção e valorização.

Disponível em: http://www.geologo.com.br/ (acesso em 14/05/2010)

                          http://www.brasildasaguas.com.br/ (acesso em 14/05/2010).

Aluna explicando o uso do RR e do SS

Rafaela, 6 anos, aluna do 1º ano do ensino fundamental 

da Escola Municipal Rosel Soares.

Professora responsável: Níbia Maria de Jesus

Relato de Experiência VI

"Aplicação  do Pacto na minha turma do 3º ano, vem sendo desenvolvida de forma em que os alunos tem demonstrado um bom desempenho, embora há dois alunos que ainda apresentam algumas dificuldades.

Com isso percebo que, constantemente, ao aplicar o projeto a turma a cada dia tem melhorado e, consequentemente, vem apresentando avanços. Pois, os mesmos já conseguem produzir textos pequenos, com uma certa lógica e têm demonstrado interesse pela leitura se desenvolvendo na sua compreensão interpretativa."

Professora: Arlete Silva Soares Calixto, docente da turma 3º ano, 

na Escola Municipal Rosel Soares.

Orientadora: Maiane Brito Santos.

Relato de Experiência V

"Leciono numa turma do 1º ano composta por 24 alunos. A aplicação do Pacto na minha sala de aula está sendo muito gratificante, pois está contribuindo muito para o progresso da leitura e da escrita dos alunos, onde eles já estão lendo, compreendendo o que leram e produzindo textos, isso de acordo o desenvolvimento psíquico da idade (6 anos).

Porém, ainda existem seis alunos que estão em fase de apreensão da leitura e da escrita. Outro fator positivo do Pacto é a questão de trabalhar também com o lúdico do aluno, despertando no mesmo, o gosto e habilidade pelo desenho (isso quando tem atividades que requerem que o aluno desenho o que escreveu ou leu)."

Professora: Níbia Maria de Jesus Rocha Fernandes, docente da turma do 1º ano,

 na Escola Municipal Rosel Soares.

Orientadora: Maiane Brito Santos.

Produção textual feita por um aluno do 1º ano da professora Níbia.

Relato de Experiência IV

"A aplicação do Pacto na minha turma tem sido de grande valia, pois tem contribuindo muito para o avanço dos alunos com relação a leitura e a escrita. 

Esse programa é muito importante no nosso dia-a-dia pois consta um ótimo material, como por exemplo, o acervo, ou seja, o Cantinho da Leitura que tem uma excelente coleção de livros e dicionários. 

Quanto a proposta didática o programa no auxilia muito em nossa rotina. A maior dificuldade até agora é com os alunos que não gostam e não querem ler e/ou, até mesmo, porque não têm acompanhamento familiar. 

Está sendo muito gratificante trabalhar com o Pacto em sala de aula."

Professor: Manoel Messias Matos de Sousa, docente da turma de 2º ano, 

em sala multisseriada, na Escola Municipal Euclides Dantas.

Orientadora: Maiane Brito Santos.

Relato de Experiência III

"Em minha pratica em sala de aula ainda encontro muitas dificuldades em fazer acontecer, de fato, o programa, embora esteja procurando seguir a risca pois percebo como é excelente o programa de alfabetização e aposto em um excelente resultado. Resultado este que mesmo pouco, percebo os avanços da minha turma, a qual, avalio como grande, contendo 28 alunos e com inúmeras dificuldades apresentadas pela clientela.

Alguns se quer encontravam a página do livro, hoje até interpretam algumas atividades só ao manusear o livro. Mas existem ainda muitas dificuldades a serem vencidas por mim e por eles. Porém, acredito que, com persistência e compromisso a turma ainda avançará bastante até o final do ano letivo."

Professora: Izabete Santos Lima, docente da turma de 1º ano, 

do ensino fundamental, da Escola Municipal Benito Gama.

Orientadora: Maiane Brito Santos

Fotos das Visitas

Escola Municipal São Vicente

Prof.ª Brízida de Matos Silva

Escola Municipal Quinze de Novembro

Prof. Clodoaldo Matos Sousa

Grupo Escolar Rosalvo Avelar

Prof.ª Maria Lúcia Oliveira Fernandes

Escola Municipal Dom Pedro I

Prof.ª Ermita Carla Sousa Dias

Escola Municipal Benito Gama

Prof.ª Izabete Santos Lima

Escola Municipal Evaristo da Veiga

Prof.ª Marizete de Carvalho Silva

Escola Municipal São Luiz

Prof.ª Miriam Souza Silva

Escola Municipal Rosel Soares

Prof.ª Níbia Maria de Jesus Rocha Fernandes

Grupo Escola Rosalvo Avelar

Prof.ª Rejane Ribas Marinho Brito

Escola Municipal Benito Gama

Prof.ª Rosana Nery dos Santos

Grupo Escolar Rosalvo Avelar

Prof.ª Eliane Matos Bonfim Ribeiro

Escola Municipal Frei Adriano

Prof.ª Suélica Teixeira Santos

Escola Municipal Euclides Dantas

Prof.ª Zenaide do Prado Almeida Matos

Escola Municipal Rogaciano Piau

Prof.ª Zenaide do Prado Almeida Matos

Escola Municipal Valdete Lopes

Prof.ª Maria Cleonilda Gomes Nascimento

Leitura Deleite - Bruxa, Bruxa venha a minha festa

BRUXA, BRUXA VENHA A MINHA FESTA
(Arden Druce)

_ Bruxa, Bruxa, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigada, irei sim, se você convidar o Gato.
_ Gato, Gato, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigado, irei sim, se você convidar o Espantalho.
_ Espantalho, Espantalho, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigado, irei sim, se você convidar a Coruja.
_ Coruja, Coruja, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigada, irei sim, se você convidar a Árvore.
_ Árvore, Árvore, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigada, irei sim, se você convidar o Duende.
_ Duende, Duende, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigado, irei sim, se você convidar o Dragão.
_ Dragão, Dragão, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigado, irei sim, se você convidar o Pirata.
_ Pirata, Pirata, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigado, irei sim, se você convidar o Tubarão.
_ Tubarão, Tubarão, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigado, irei sim, se você convidar a Cobra.
_ Cobra, Cobra, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigada, irei sim, se você convidar o Unicórnio.
_ Unicórnio, Unicórnio, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigado, irei sim, se você convidar o Fantasma.
_ Fantasma, Fantasma, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigado, irei sim, se você convidar o Babuíno.
_ Babuíno, Babuíno, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigado, irei sim, se você convidar o Lobo.
_ Lobo, Lobo, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigado, irei sim, se você convidar a Chapeuzinho Vermelho.
_ Chapeuzinho Vermelho, Chapeuzinho Vermelho, por favor, venha a minha festa.
_ Obrigada, irei sim, se você convidar as Crianças.
_ Crianças, Crianças, por favor, venham a minha festa.
_ Obrigado, iremos sim, se você convidar a Bruxa.

Leitura Deleite - Um Pipi Choveu Aqui