Mais Cantinhos da Leitura.

O Cantinho da Leitura é um ambiente que deve estimular 

o aluno a ter gosto pela leitura. 

Deve ser um ambiente bem ornamentado, aconchegante e com diversos portadores textuais que proporcione ao aluno o enriquecimento em seus conhecimentos.

Atividades sobre os eixos dos direitos de aprendizagens

Atividades sobre os eixos do componente curricular de língua portuguesa

Professores

Abmar da Silva Ribas

Adriana de Sousa Oliveira

Ariosvaldo Andrade Marinho

Eliane Viana Teixeira

Enilson Cardoso da Silva

Fábio Chaves Brito

Francise de Souza Oliveira Marques

Jailton Santos Oliveira

João Herculano Rocha

Josimeire Santos Libarino Furtado

Júlia Trindade Silva

Lídia Santos

Lucélia Barbosa Chaves

Luis Fernando Nunes 

Maria Aparecida Gama de Oliveira

Maria Cleide da Silva Sousa

Maria da Conceição Sousa Prado

Mariemes Mendes dos Santos

Marlene Saraiva Gavião

Maura Lúcia Rocha Brito

Mirian Santos Andrade

Ronialda deSouza Bento

Seles Andreio Oliveira Sousa

Zeilza Marinho da Rocha

Zenilson Marinho da Rocha

Orientadora de estudo

Jaqueline Vieira

Turma: 3º ano

Eixo: Produção de texto

Direitos de aprendizagens contemplados:

-Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.

- Organizar o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos

Texto base: "Saci-Pererê"

Metodologia

-Exposição do texto em cartaz

-Leitura coletiva do cartaz

-Interpretação do texto lido

-O professor vai distribuir recortes da história para os alunos, estes devem ler e organizar as tiras compondo assim o texto base

-Após a montagem do texto, pedir aos alunos que escrevam uma lenda folclórica. Estas irão ficar expostas em sala.

Turma: 3º ano

Eixo: análise linguística

Direito: Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esferas de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.

Metodologia

-Distribuição do texto "Saci-pererê" xerografado

-Leitura oral da lenda

-Comentários e interpretação do texto

-Destacar no texto as palavras que os alunos não saibam o significado

-Pesquisar no dicionário o significado das palavras destacadas

-Escrita dos significados no caderno

-Leitura oral dos significados das palavras pelo aluno 

-Confecção de cartaz com as palavras pesquisadas

Turma: 3º ano

Eixo: oralidade

Direito: reproduzir oralmente um texto literário, analisando a pertinência e a consistência desse texto, reconhecendo a variedade linguística, relacionando a fala e a escrita.

Metodologia

Distribuição de trava-línguas para os alunos

Leitura silenciosa pelos alunos

Leitura oral pelos alunos

Aplicação da dinâmica jogral 

Interpretação oral dos trava-línguas 

Escolher um trava-língua e através dele, formar outro trava-língua

Leitura das produções

Turma:3º ano

Eixo: Leitura

Metodologia

Conversa informal feita pelo professor sobre a importância da leitura no cotidiano.

Exposição de uma caixa contendo cópias xerografadas de diversos textos (receitas, adivinhas, poesias, contos, cantigas etc)

Pedir aos alunos para escolherem na caixa um texto de sua preferência

Pedir aos alunos para que façam uma leitura silenciosa do texto escolhido, realizando em seguida uma leitura oral

Escolha de um dos textos pelos alunos para interpretação oral e escrita

Dramatização do texto

Ilustração do texto, fazendo uma exposição no varal da sala de aula

Pombos e Sede - Formação

Fotos da Formação com o núcleo da Sede e dos Pombos

Direitos de Aprendizagem de História

DIREITOS GERAIS

	ANO 1	ANO 2	ANO 3
Identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários grupos de convívio (familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos, recreativos, artísticos, esportivos, políticos etc).	I/A	I/A/C	I/A/C
Distinguir as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais específicas dos seus grupos de convívio e dos demais grupos de convívio locais, regionais e nacionais, na atualidade.	I/A	I/A/C	I/A/C
Identificar as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais de grupos de convívio locais, regionais e nacionais, existentes no passado.	I/A	I/A	I/A/C
Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexão a respeito das permanências e das mudanças ocorridas nos vários aspectos da vida em sociedade, ao longo do tempo e em diferentes lugares.	I	I/A/C	I/A/C
Identificar e utilizar os diferentes marcadores de tempo elaborados e/ou utilizados pelas sociedades em diferentes tempos e lugares.	I/A	I/A/C	I/A/C
Identificar e utilizar os diferentes instrumentos (individuais e coletivos) destinados à organização do tempo na nossa sociedade, no tempo presente: calendários, folhinhas, relógios, agendas, quadros de horários (horário comum e comercial, horários escolares), dentre outros.	I/A	I/A/C	A/C
Identificar, na vida cotidiana, as noções anterioridade, simultaneidade e posterioridade.	I/A	I/A/C	I/A/C
Distinguir e ordenar temporalmente os fatos históricos locais, regionais e nacionais.	I	I/A/C	I/A/C
Articular e estabelecer correlações entre os fatos históricos (locais regionais e nacionais) e a vidas vividas no tempo presente.	I	I/A/C	I/A/C
Identificar e comparar os diferentes tipos de registros documentais utilizados para a construção, descrição ou rememoração dos fatos históricos: textos manuscritos e impressos, imagens estáticas ou em movimento, mapas, registros orais, monumentos históricos, obras de arte, registros familiares, objetos materiais, dentre outros.	I/A	I/A/C	I/A/C
Vivenciar os eventos rememorativos (locais, regionais e/ou nacionais), identificar os fatos históricos aos quais se referem.	I/A	A/C	A/C
Formular e expressar (oralmente e por escrito) uma reflexão a respeito da importância destes eventos para os diferentes grupos de convívio da atualidade.	I/A	I/A/C	I/A/C

SUJEITOS HISTÓRICOS

	ANO 1	ANO 2	ANO 3
Diferenciar as práticas sociais relacionadas ao âmbito da economia, da política e da cultura.	I	I/A	I/A
Identificar e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) as características (individuais e coletivas) comuns e particulares aos membros dos grupos de convívio dos quais participa (familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos, recreativos, artísticos, esportivos, políticos, dentre outros), atualmente e no passado.	I/A/C	I/A/C	I/A/C
Dialogar e formular reflexões a respeito das semelhanças e das diferenças identificadas entre os membros dos grupos de convívio dos quais participa (familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos, recreativos, artísticos, esportivos, políticos, dentre outros), atualmente e no passado.	I/A	I/A	I/A/C
Identificar e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) as características (individuais e coletivas) comuns e particulares aos membros de outros grupos de convívio, locais e regionais, atualmente e no passado.	I/A	I/A/C	I/A/C
Dialogar e formular uma reflexão a respeito das semelhanças e das diferenças identificadas entre os membros de outros grupos de convívio (familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos, recreativos, artísticos, esportivos, políticos, dentre outros), locais e regionais, atualmente e no  passado.	I/A	I/A	I/A/C
Identificar os diferentes tipos de trabalhos e de trabalhadores responsáveis pelo sustento dos grupos de convívio dos quais participa, atualmente e no passado.	I/A	I/A/C	I/A/C
Identificar os diferentes tipos de trabalhos e de trabalhadores responsáveis pelo sustento de outros grupos de convívio (locais e regionais), atualmente e no passado.	I/A	I/A/C	I/A/C
Identificar as diferentes instituições existentes na localidade, na atualidade e no passado.
Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexão a respeito das semelhanças e diferenças identificadas entre as maneiras de trabalhar e/ou entre as práticas dos trabalhadores, ao longo do tempo e em diferentes lugares.	I/A	I/A/C	I/A/C
Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexão a respeito das mudanças e das permanências identificadas nas maneiras de trabalhar e/ou nas práticas dos trabalhadores, ao longo do tempo e em diferentes lugares.	I/A	I/A	I/A/C
Comparar as condições de existência (alimentação, moradia, proteção familiar, saúde, lazer, vestuário, educação e participação política) dos membros dos grupos de convívio dos quais participa atualmente.	I/A/C	I/A/C	I/A/C
Comparar as condições de existência (alimentação, moradia, proteção familiar, saúde, lazer, vestuário, educação e participação política) dos membros dos grupos de convívio existentes, local e regionalmente, no passado.	I/A	I/A	I/A/C
Selecionar e utilizar registros pessoais e familiares (documentos, músicas, fotos, recibos, listas de compras, receitas de todo tipo, contas domésticas, trabalhos escolares antigos, álbuns feitos ou preenchidos domesticamente, cartas, brinquedos usados, boletins escolares, livrinhos usados, dentre outros) para formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma sequência narrativa a respeito da sua própria história.	I/A	I/A	I/A/C
Identificar as vivências comuns aos membros dos grupos de convívio locais, na atualidade e no passado.	I/A	I/A/C	I/A/C
Identificar as vivências específicas dos grupos de convívio locais e regionais, na atualidade e no passado.	I/A	I/A/C	I/A/C
Articular as vivências dos grupos de convívio locais e regionais atuais, às dos grupos de convívio locais e regionais, do passado.	I	I/A	I/A/C

TEMPO HISTÓRICO