SÍNTESE
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ANO 1
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ANO 2
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ANO 3
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NÚMEROS E OPERAÇÕES - Identificar os
números em diferentes contextos e funções; utilizar diferentes estratégias
para quantificar, comparar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção,
nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua
necessidade. Elaborar e resolver problemas de estruturas aditivas e
multiplicativas utilizando estratégias próprias como desenhos, decomposições
numéricas e palavras.
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I
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A
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C
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GEOMETRIA - Explicitar e/ou representar
informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensionar espaços, utilizando
vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações
nas quais as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de
desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noções de
tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de
vistas. Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas ou espaciais
por características comuns, mesmo que apresentadas em diferentes disposições
(por translação, rotação ou reflexão), descrevendo a transformação com suas
próprias palavras.
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I
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A
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C
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GRANDEZAS E MEDIDAS - Comparar grandezas
de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida
adequado com compreensão do processo de medição e das características do
instrumento escolhido. Fazer estimativas; reconhecer cédulas e moedas que
circulam no Brasil.
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I
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A
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C
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NÚMEROS E OPERAÇÕES
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ANO 1
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ANO 2
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ANO3
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Identificar números nos diferentes
contextos em que se encontram, em suas diferentes funções: indicador da
quantidade de elementos de uma coleção discreta (cardinalidade); grandezas (2
quilos, 3 dias, etc); indicador de posição (número ordinal); e código (número
de telefone, placa de carro, etc.).
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I
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A
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C
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Utilizar diferentes estratégias para
quantificar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção, nas
brincadeiras e em situações nas quais
as crianças reconheçam sua necessidade:
contagem oral, pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades,
utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não
convencionais.
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I
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A
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C
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Associar a denominação do número a sua
respectiva representação simbólica.
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I/A
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C
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Identificar posição de um objeto ou número
numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor.
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I/A
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C
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Comparar ou ordenar quantidades por
contagem; pela formulação de hipóteses sobre a grandeza numérica, pela
identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles na escrita
numérica.
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I
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A
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C
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Identificar regularidades na série
numérica para nomear, ler e escrever números menos frequentes.
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I
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A
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C
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Utilizar calculadora para produzir e
comparar escritas numéricas.
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I
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A
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C
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Resolver e elaborar problemas com os
significados de juntar, acrescentar quantidades, separar e retirar
quantidades, acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, utilizando
estratégias próprias como desenhos, decomposições numéricas e palavras.
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I
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A
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C
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Reconhecer frações unitárias usuais (um
meio, um terço, um quarto e um décimo) de quantidades contínuas e discretas
em situação de contexto familiar, sem recurso à representação simbólica.
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I
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A
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Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia;
dezena e meia dezena; centena e meia centena, associando-os às suas
respectivas quantidades.
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I
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A
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C
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Resolver e elaborar problemas aditivos
envolvendo os significados de juntar e acrescentar quantidades, separar e
retirar quantidades, comparar e completar quantidades, em situações de
contexto familiar e utilizando o cálculo mental ou outras estratégias
pessoais.
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I
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A
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A
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Resolver e elaborar problemas de
multiplicação em linguagem verbal (com o suporte de imagens ou materiais de
manipulação), envolvendo as ideias de adição de parcelas iguais, elementos
apresentados em disposição retangular,
proporcionalidade e combinatória.
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I
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A
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A
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Resolver e elaborar problemas de divisão
em linguagem verbal (com o suporte de imagens ou materiais de manipulação), envolvendo
as ideias de repartir uma coleção em partes iguais e a determinação de
quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
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I
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A
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A
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Contar em escalas ascendentes e
descendentes de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, de dez em dez,
etc., a partir de qualquer número dado.
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I/A
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C
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GEOMETRIA
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ANO 1
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ANO 2
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ANO 3
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Explicitar e/ou representar informalmente
a posição de pessoas e objetos, dimensionar espaços, utilizando vocabulário
pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças
considerarem necessário essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas
baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade,
de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas.
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I
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A
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C
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Descrever, comparar e classificar
verbalmente figuras planas ou espaciais por características comuns, mesmo que
apresentadas em diferentes disposições (por translação, rotação ou reflexão),
descrevendo a transformação com suas próprias palavras.
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I
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A
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C
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Usar rotação, reflexão e translação para
criar composições (por exemplo: mosaicos ou faixas decorativas, utilizando
malhas quadriculadas).
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I
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A
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C
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Identificar e descrever a localização e a
movimentação de objetos no espaço, identificando mudanças de direções e
considerando mais de um referencial.
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I
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A
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C
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Estabelecer comparações entre objetos do
espaço físico e objetos geométricos — esféricos, cilíndricos, cônicos,
cúbicos, piramidais, prismáticos — sem uso obrigatório de nomenclatura.
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I
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A
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Perceber semelhanças e diferenças entre cubos
e quadrados, paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e
círculos.
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I
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A
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Construir e representar formas geométricas
planas, reconhecendo e descrevendo informalmente características como número
de lados e de vértices.
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I
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A
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Descrever e classificar figuras espaciais
iguais (congruentes), apresentadas em diferentes disposições, nomeando-as
(cubo, bloco retangular ou paralelepípedo, pirâmide, cilindro e cone).
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I
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A
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GRANDEZAS E MEDIDAS
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ANO 1
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ANO 2
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ANO3
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Comparar comprimento de dois ou mais
objetos por comparação direta (sem o uso de unidades de medidas
convencionais) para identificar: maior, menor, igual, mais alto, mais baixo,
mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, etc.
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I
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A/C
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Comparar de grandezas de mesma natureza,
por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos —
fita métrica, balança, recipientes de um litro, etc.
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I
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A/C
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Leitura de horas, comparando relógios
digitais e de ponteiros.
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I
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A/C
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Fazer e utilizar estimativas de medida de
tempo e comprimento.
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I
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A/C
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Comparar intuitivamente capacidades de
recipientes de diferentes formas e tamanhos.
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I
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A/C
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Selecionar e utilizar instrumentos de
medida apropriados à grandeza a ser medida (por exemplo: tempo, comprimento,
massa, capacidade), com compreensão do
processo de medição e das características do instrumento escolhido.
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I
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A
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C
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Relação entre unidades de tempo — dia,
semana, mês, bimestre, semestre, ano.
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I
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A
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C
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Identificação dos elementos necessários
para comunicar o resultado de uma medição e produção de escritas que
representem essa medição.
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I
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A
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C
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Reconhecer cédulas e moedas que circulam
no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus
valores em experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças.
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I
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A
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C
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Identificar ordem de eventos em
programações diárias, usando palavras como: antes, depois.
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I/A/C
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Identificar unidades de tempo — dia,
semana, mês, bimestre, semestre, ano — e utilizar calendários.
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I/A
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C
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TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO
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ANO 1
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ANO 2
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ANO 3
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Ler, interpretar e transpor informações em
diversas situações e diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos,
tabelas, propagandas), utilizando-as na compreensão de fenômenos sociais e na
comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em que vive.
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I
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A
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C
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Formular questões sobre aspectos
familiares que gerem pesquisas e observações para coletar dados quantitativos
e qualitativos.
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I
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A
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C
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Coletar, organizar, classificar, ordenar e
construir representações próprias para a comunicação de dados coletados.
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I
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A
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C
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Interpretar e elaborar listas, tabelas
simples, tabelas de dupla entrada, gráfico de barras para comunicar a
informação obtida, identificando diferentes categorias.
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I
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A
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Produção de textos escritos a partir da
interpretação de gráficos e tabelas.
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I
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A
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Resolver e elaborar problema a partir das
informações de um gráfico.
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I
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A
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